miércoles, 19 de enero de 2011

MAPA CONCEPTUAL PROCESO DE APRENDIZAJE WIKI


Tenemos un problema: Diversidad cultural en las aulas
En la clase de 3º de Educación Infantil del Colegio "Itálica", Institución Teresiana, en Sevilla, conviven y trabajan día a día niños/as de distintos lugares y han surgido dudas: "Porque Andrei habla así"; "ese niño me ha llamado gitana!". En concreto se trata de dos niños bielorrusos, Sergei y Alexandre, una niña China, Laura, una niña de raza gitana, Carolina, y dos niños latinos, en concreto de Perú y Argentina, Alex y Luis.....Todo ellos y la clase en general empiezan a manifestar, a pesar que conviven desde 1º de Infantil ciertas preguntas e incertidumbres propias de la edad, están empezando a comprender mucha cosas del entorno y de la vida que antes no alcanzaban a responder: el concepto de raza, culturas, países, etc. esta un poco lejos aún....
Por todo ello se plantea una actividad mediante la cual se va a conocer más acerca de las distintas formas de vivir, de comunicarse, de celebrar la Navidad o algunas fiestas.... Los niños se muestran entusiasmados ante la propuesta, pero al mismo tiempo existen un montón de preguntas que necesitan responder.... Es decir, para ellos hay algo que no conocen, además es significativo, tiene valor social y cultural, por ello tenemos un problema.
Nos planteamos trabajar el tema de la Diversidad Cultural por varios motivos, el primero de ellos es por la necesidad que los propios niños están manifestando y la siguiente , aprovechando que se acercan estas fechas navideñas queremos favorecer de esta manera la aceptación y puesta en práctica por parte del niño/a de normas de convivencia básicas, la adaptación a otras personas y situaciones y la posibilidad de iniciarlos en valores como la generosidad o solidaridad, o en el desarrollo de actitudes de trabajo en grupo, de afecto y colaboración, y de participación en las actividades escolares y familiares con agrado y disponibilidad.
Hemos querido enfocar el centro de interés de la Interculturalidad como un hecho social y real, trabajaremos mediante y con la ayuda de las Tics, y mediante relatos humanos y vivencias personales, por último iniciaremos la celebración de la Navidad y mediante un teatro se representara a los distintos países y su costumbres....este trabajo va a tener un marcado carácter intercultural ya que en el aula donde se trabaja hay alumnos extranjeros y vamos a tratar la Navidad en diferentes países, con sus costumbres, comidas típicas, modos de celebración…
1. Se trabajara mediante una WEBquest la cual podrán manipular, trabajar, con la ayuda del aula de Informática.
2. Se trabajarán contenidos del área de Comunicación y Representación, en el caso de E. Infantil, mediante el aprendizaje de canciones, costumbres, etc. que los propios niños (y si quieren los padres pueden participar) van a aportar en la medida que consideren. Se trabajara en un teatro de cara a la celebración de la Navidad en el centro, en los cuales los niños pertenecerán a distintos países, y todos llevarán sus presentes al niño Jesús.
3. Los contenidos de esta actividad facilitan trabajar el tema transversal de Educación Moral y para la Paz, aunque también se desprenden otros temas en las actividades planteadas como son la Educación Ambiental, Educación para el Consumidor y la Educación para la Igualdad de Oportunidades.
4. Por último no nos olvidamos que la utilización de las Tics nos proporciona:- los instrumentos para investigar y conocer sobre el tema - fomenta la motivación y la curiosidad en nuestro acercamiento hacia una nueva forma de presentación de la información: páginas Web, presentaciones powerpoint, visualización de videos y otros recursos.

AUTOEVALUACIÓN

Esta asignatura, empezó enseñándome cuál era mi punto de partida, con la PEC inicial, senté las bases de mi aprendizaje significativo. Mi desconocimiento sobre el CTS, el tejido sin costuras, los determinismos, tecnológico y social, la TE. , los mitos que la condicionan, las teorías que la fundamentan, etc. Y la comparación con mi punto de partida produjeron los desequilibrios necesarios para asentar nuevos conocimientos. Del mismo modo que la construcción la fui realizando con las intervenciones de los compañeros, haciéndome reflexionar sobre mis ideas y afianzando nuevos planteamientos que sola nunca habría conseguido realizar.
Una vez más reitero, la herramienta de construcción por excelencia que he descubierto han sido los mapas de conceptos. Suponen una foto del temario, resultándome aclaratorios, excelentes ayudas para memorizar, recordar visualmente o concretar. Otros interesantes nuevos aprendizajes fueron el índice automático, las exposiciones en los debates con premisas y conclusiones y el aprendizaje de experiencias ajenas, que suponen los casos KITE. Sencillamente geniales.
El proyecto final me ha resultado una recopilación de trabajo que de alguna manera ya he realizado en muchas ocasiones, sin notar la significatividad que suponían las NTIC, ni el papel fundamental que estaban realizando. Me ha servido una vez más, para concretar ideas, conceptos y conocer cómo nos ayudan a resolver problemas, siendo estos de los tipos más variados. He aprendido cómo podemos usarla para aprendizajes de conceptos, procedimientos o actitudes. No sólo nos sirven para ampliar conocimientos, sino también para hacernos reflexionar incluso sobre nuestros propios comportamientos, aprendizajes muy difíciles de conseguir de otras maneras.
Por lo tanto, considero que las nuevas tecnologías están revolucionando nuestras enseñanzas, nuestros aprendizajes, nuestras formas de pensar, nuestros comportamientos, nuestro mundo.

CONCLUSIONES FINALES

Como conclusión puedo afirmar que el desarrollo de todas las actividades de esta asignatura han ido cambiando no solo la forma de percibir “el trabajo frente el ordenador”, sino la forma de percibir mi trabajo en general y me atrevería a decir que de mi vida en general.
Más allá de los inconvenientes que han ido surgiendo han quedado patentes las intenciones educativas. Sin lugar a dudas las nuevas tecnologías pos sí solas, no provocarán ninguna mejora en nuestro sistema educativo si no van de la mano de unas intenciones educativas. En este proyecto se ha tenido muy en cuenta la capacidad para convertir la información obtenida en conocimiento. Gracias al compromiso del profesorado, no solo del compañero César, sino del resto del Equipo de Educación Infantil del Colegio “Itálica”, se han conseguido cumplir los objetivos planteados adquirir habilidades de argumentación para el intento de resolución de un problema significativo para ellos: La diversidad cultural en el mundo.
Todos los alumnos poco a poco han ido interiorizando, las diferentes lenguas, o el significado de la Navidad, lo que se celebra… etc. en resumen un poco acerca de las semejanzas y diferencias que acontecen en otros lugares del mundo cuando se habla, come o se celebra la Navidad. El uso de las TIC, se ha planteado como un nuevo lenguaje educativo y no excluye la enseñanza con medios tradicionales sino que lo complementa. De esta manera se ha potenciado el aprendizaje visual de los alumnos, fomentando la participación activa, su motivación y su creatividad. Las clases han sido más atractivas y documentadas, si bien es cierto que, por el hecho que el proyecto se ha implantado al final del trimestre, que las vacaciones estaban a la vista y que la Navidad, de por sí, emociona a los niños de estas edades.Se ha planteado el tratamiento de la información y la competencia digital desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos, de tal forma que se pudiera disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento, incorporando diferentes habilidades que han ido desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse, sin que ello estuviera en contraposición con la forma de enseñar más tradicional, pero siempre de una forma constructiva y colaborativa. Estoy convencida que las Nuevas tecnologías pasarán muy pronto de ser un apoyo a ser parte fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los profesionales debemos de estar preparados para ello.

martes, 18 de enero de 2011

VISITA MI WIKI

Ya que est casi acabado el semestre, nuestra wiki también lo esta, por fin!!
Creo que no nos quedo tan mal, os animo a visitarla, saludos a tod@s!!

http://apbcarrillomartinez.wikispaces.com/

RECURSOS INTERESANTES

Os dejo algunos artículos y enlaces intersantes sobre aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en Problemas:

- Calzadilla, M.E. Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación.

- Revista Iberoamericana de Educación.Carrió, M.L. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo.

- Revista Iberoamericana de Educación, 41(4). Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).El aprendizaje basado en Problemas como técnica didácticoAprendizaje basado en Problemas. Guías rápidas sobre nuevas metodologías